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浅谈初中英语高效课堂中的分层次教学
作者:市七中 陈…  文章来源:《邢周报》  更新时间:2016-11-7 8:38:33  浏览次数:209
    这学期,为进一步提高教学质量,大力推进高效课堂,学校提出了分层次教学、使用导学案等“七个抓手”的教育教学方法。这在教学上是有益的尝试,成效突出。在此,我就初中英语高效课堂中分层次教学一项谈谈体会。

    课内分层教学

    教案分层设计,对C级学生侧重基础知识的传授和基本技能的训练,而知识的迁移和能力的提高侧重于A、B级学生。这里我就作业批改的三步分层做示例:

    一步是分层布置。如C级学生只限于完成课文后的必做题,而A、B级学生则须完成选做题和补充的思考题。

    二步是帮扶作业。课堂上完成内容和数量相同的练习时,A、B级学生完成后,按分配的任务去检查、督促、辅导C级学生。

    三步是区别批改。作业批改侧重A、C级,抓两头促中间。对A级重批,对B级重改,对部分C级学生采用面批。

    分层教学心得

    一是学生分层。目前主要依据是学生个性的差异,并根据学生原有的基础和一般学习可能性,将学生分为A、B两层(分别为好和须努力)。二是课堂教学分层。所谓“决战于课堂”,课堂是英语教师的战场,教师要明白每堂课上的教学目标和教学过程,并根据实际情况及时调整策略让学生吸收知识并有所思考和创造。而教学目标并非针对所有学生,而是有分层性的目标。

    三是作业分层。布置的英语作业主要分为预习作业和课后作业。学生通过课前预习,对课文内容有初步的认识,在预习过程中往往会发现这样那样的疑问,从而启发了他们学习思考的动力。

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