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向名师孔子学教育——赏析《子路、曾皙、冉有 公西华侍坐》
作者:政教处  文章来源:政教处  更新时间:2015-12-11 8:47:02  浏览次数:853

向名师孔子学教育

                         ——赏析《子路、曾皙、冉有 公西华侍坐》

【原文】 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:‘不吾知也!’如或知尔,则何以哉?”

  子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。”

  夫子哂之。

  “求,尔何如?”

  对曰:“方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民。如其礼乐,以俟君子。”

  “赤,尔何如?”

  对曰:“非曰能之,愿学焉。宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。”

  “点,尔何如?”

  鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰:“异乎三子者之撰。”

  子曰:“何伤乎?亦各言其志也。”

  曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”

  夫子喟然叹曰:“吾与点也。”

  三子者出,曾皙后。曾皙曰:“夫三子者之言何如?”

  子曰:“亦各言其志也已矣!”

  曰:“夫子何哂由也?”

  曰:“为国以礼,其言不让,是故哂之。唯求则非邦也与?安见方六七十如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与?宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?”

【译文】(括号内为点评)

  子路、曾皙、冉有、公西华陪侍老师闲坐。(师生关系亲密无间,气氛轻松和谐)孔子说:“因为我比你们年纪大一点,你们不要认为这样就不说了。”(循循善诱的教育方法。他先从自己谈起,把师生摆在同等的地位,平易近人,谦逊和蔼)你们平时总在说:‘没有人了解我呀!’如果有人了解你们,那么(你们)打算做些什么事情呢?”(对学生平时的思想动态了如指掌,富有针对性地提出谈话主题,密切联系生活实施教育,激发学生讨论兴趣。)

  子路轻率而急忙地说:“一个拥有一千辆兵车的中等国家,夹在几个大国之间,有别国军队来侵略他,接连下来国内又有饥荒;如果让我去治理,等到三年,我就可以使人人勇敢善战,而且还懂得做人的道理。”(子路爽朗而又缺乏谦让,轻率地直言其志,显得毫不谦虚,并把事情看得过于容易。)

  孔子听了微微一笑。(传神地表现出孔子对子路的委婉含蓄的表态,既以微笑表示对他的政治抱负的认可,又含而不露地批评了“其言不让”。)

  “冉有,你怎么样?”

  冉有回答说:“一个纵横六七十里、或者五六十里的小国,如果让我去治理,等到三年,就可以使老百姓富足起来。至于他们的礼乐教化,我自己的能力是不够的,只好等待修养更高的人来推行了。”(富而后教,礼乐治国,政治主张明确;而语言谦恭,与子路不同。)

  “公西华,你怎么样?”

  公西华回答说:“不敢说我能胜任,但是愿意学习。在宗庙祭祀的事务中,或者在诸侯会盟,朝见天子时,我愿意穿着礼服,戴着礼帽,做一个小的司仪。”(政治抱负不外乎“礼乐治国”。所言均为国家大事,不曰“能”而曰“愿学”,并且只是“为小相”,态度更谦虚。)

  “曾点,你怎么样?”

  这时曾点弹琴的声音逐渐稀疏了,铿的一声,放下琴起身,回答说:“我和他们三位所说的不一样。”(情态从容、洒脱,回答老师问题时态度恭敬。)

  孔子说:“有什么关系呢?不过是各自谈谈自己的志向罢了!”(善于点拨诱导。)

  曾点说:“暮春时节,穿上已经做好的春服,我和五六位成年人,六七个青少年,到沂水河里洗澡,在舞雩台上吹风,一路唱着歌回来。”(曾皙没有直接说明怎样从政治国,而是描绘出一幅“风清俗美,人民安乐”的太平盛世的风情画,展示出自己的政治理想,并表现了一种“安贫乐道”“澡身浴德”的高洁志趣。)

  孔子长叹一声说:“我赞成曾点啊!”(盛赞)

  子路、冉有、公西华三个人都出去了,曾皙走在后面。曾皙问:“他们三位的话怎么样?”

孔子说:“也就是各自说说自己的志向罢了!”

曾皙问:“您为什么笑子路呢?”

孔子说:“治理国家要用礼,可是他子路的话毫不谦让,所以我笑他。难道冉求讲的不是国家大事吗?怎么见得方圆六七十里或五六十里就不是国家了呢?难道公西华讲的不是国家大事吗?宗庙祭祀,诸侯会盟和朝见天子,不是诸侯国间的大事那又是什么呢?如果公西华只能给诸侯做一个小相,那么谁能做大事呢?”(公西赤有“非曰能之”“愿为小相”的话,故孔子的评论意在增强其信心。从以上对子路、冉有、公西华三人的评论,可以看出孔子对待学生是因人制宜、因材施教的。)

【简评】本文选自《论语·先进》,文章记叙孔子师生在一起谈论各人政治抱负的情景。孔子是我国历史上第一个大教育家。本文第一段中孔子对学生的几次回答,以亲切和蔼的长者作风,给谈话带来轻松和谐的气氛,表现了他教育学生时明确主题后循循善诱的教学态度。第二段中孔子对学生言志的评论,各有其侧重之点,反映出了他因材施教的教育方法。

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